①The textbook deals all language skills introducing various texts including cultural information.
In Chapter 4, the main topic is Dol party, the first birthday celebrated in Korea. It covers Korean culture, so it is suitable for the course goals as well as the communication skills.
② Since the students needs and interests are different, the textbook can’t cover all although it has lots of
language use의 예>
① 능률 교과서 p.15
- 새들끼리의 대화로 개연성이 없다.
② 능률 교과서 p.14
- 처음 만난 사이인데 중학생끼리 자발적으로 인사하고 이름 물어보는 것이 개연성이 없다.
③ 능률 교과서 p.108
- 의사가 진료 중에 갑자기 송편 먹었냐고 물어보는 상황이 authentic하지 않다.
④ 능
< Textbook Information >
Activity book Appendices: answers, listening script, activity materials, Chapter review quiz (12), Grammar point, Voca/idioms index
Lesson format: Warm up-Listen in (Listen and Speak A)-Speak out (Listen and Speak B)-Make Friends, Get Ready for Reading (Grammar practice)
Read (Read and Write A), Do you understand/After you read (Read and write B), write on, Mission
Textbook
and PPT
Task
activity
[role-play]
- Decide the roles of students between customers and clerks. (Teacher asks students, who want to be clerk, to raise their hands.)
- Students, who take customer-roles, are asked to buy the food they like using the sentence above.
* Teacher stands by to give language advice.
10'
PPT
After-task activity
Review
- After the ta
2. 분석의 실재
※ 'Body'와 관련된 내용은 3학년에서 6학년까지 네 개 학년에 전반적으로 나타나기 때문에 교과서 분석도 네 개 학년 모두에서 시행하였고, 그 결과를 바탕으로 수업을 재구성하였다.
3학년
1. 교육과정의 준수
1) 교육과정의 목표에 부합하는가?
→ 교육과정 목표: 일상생활에 필요
오스트레일리아의 대륙에 처음으로 발을 디딘 사람은 Warramurrungunji라는 여성이다. 그냐는 바다로부터 북오스트레일리아 섬에 나타났고, 내륙으로 향하였으며, 그 과정에서 아이들을 낳고, 각 아이들을 특정 공간에 두었다. 그녀가 들판을 가로질러 이동하며, Warramurrungunji는 각 아이들에게 “나는 너희
The Contrastive Analysis Hypothesis
The first language system interferes with the second language system.
Structural analysis on the two language would enable teachers to predict the difficulties in acquiring second language.
It is quite common to detect where the speaker is from just by listening to his/her accent.
e.g.) French
Ladies and gentlemen
1.1 Article Misuse in L2 English
Verb-raising
non-verb-raising 언어를 사용하는 영어 학습자들도 verb-raising을 허용한다는 많은 연구 결과들이 있는데 부사 앞의 verb-raising은 허용하는 것과는 반대로 부정 앞의 verb-raising은 허용하지 않는 특성을 보인다. 이것은 영어 학습자들이 자신들의 L1, L2와는 독립된 verb-raising p
1. 참고 문헌
Richards, J. C., & Rogers, T. S. (2001). Approaches and methods in language teaching: A
description and analysis (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and principles in language teaching (2nd ed.). Oxford: Oxford University Press.
2. 교수법 소개
1)배경(Background)
Multi Intelligence는 학습자 중심의
Introduction
Recent research indicates that becoming more aware of what readers do when they read, becoming conscious of their own reading processes, is a powerful tool for improving reading efficiency.
(Carrell 1989; Carson et al. 1990; Shih 1992)
Reading process of L1 readers
Automatic & Unconscious
→impossible to examine them
→visible only when they read a text
that is